江陰教資培訓，教資結構化(huà)系統答(dá)題技巧和(hé)題目

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結構化(huà)題目一共有六大(dà)類：自我認知類、人(rén)際溝通(tōng)類、培訓突發情況類、化(huà)系計劃組織類、統答(dá)題技題目綜合分(fēn)析類、巧和(hé)以及時(shí)政類。江陰教資教資結構

一、自我認知類

自我認知類題目一般考查人(rén)生經曆、價值觀、統答(dá)題技題目人(rén)生方向和(hé)目标、巧和(hé)興趣愛(ài)好、江陰教資教資結構自身優勢、培訓劣勢以及對(duì)教師崗位的(de)化(huà)系認知等。

答(dá)題套路：從教師觀、教師職業道德出發，巧和(hé)表現出對(duì)崗位的(de)熱(rè)愛(ài)與奉獻。

△套句

（一）是什(shén)麽？——單一答(dá)案

1.點題套句

我喜歡的(de)書(shū)/電視節目/教育家/座右銘是......，這(zhè)本書(shū)/電視節目/教育家是......類型，強調了(le)/介紹了(le)......内容。通(tōng)過閱讀/觀看/學習(xí)，讓我收獲頗豐。

2.析題套句

（1）首先，這(zhè)本書(shū)/電視節目/教育家/座右銘讓我對(duì)......有了(le)直觀的(de)認識。

（2）其次，這(zhè)本書(shū)/電視節目/教育家/座右銘提升了(le)我的(de)......能力/收獲了(le).....的(de)知識。

（3）後，這(zhè)本書(shū)/電視節目/教育家/座右銘激發了(le)我......的(de)情感/幫助我樹立了(le)......的(de)理(lǐ)念。

3.總結套句

總之，這(zhè)個(gè)電視節目/本書(shū)/教育家/座右銘讓我受益匪淺。在以後的(de)工作中，我會将這(zhè)些認識充分(fēn)運用(yòng)到教師崗位，不斷反思提高(gāo)，使自己努力稱爲一名合格的(de)老師。

【真題示例】

例：你喜歡的(de)一本書(shū)是什(shén)麽？

分(fēn)析：本題爲自我認知類的(de)題目，作答(dá)思路是點題——分(fēn)條闡述——總結。首先點題作者，書(shū)名，重複題幹，然後分(fēn)條闡述書(shū)中主旨，後總結升華。

參考答(dá)案：

點題：我喜歡的(de)一本書(shū)是夏山學校的(de)創辦者尼爾寫的(de)《夏山學校》這(zhè)本書(shū)。主要對(duì)夏山學校的(de)辦學理(lǐ)念進行了(le)介紹。夏山學校秉承人(rén)本主義辦學理(lǐ)念，對(duì)每一個(gè)學生都平等對(duì)待，學校的(de)學生通(tōng)過寬松的(de)教學氛圍，感受到與正規需要不一樣的(de)學習(xí)體驗。

析題：首先，他(tā)讓我認識到對(duì)于幼兒(ér)要積極看待，尊重幼兒(ér)的(de)人(rén)格。在夏山學校，學生和(hé)老師有著(zhe)平等的(de)地位，他(tā)們在遇到問題時(shí)，通(tōng)過召開學校大(dà)會平等進行協商，每個(gè)人(rén)在這(zhè)個(gè)過程中，都感覺到自己的(de)人(rén)格受到尊重；對(duì)于幼兒(ér)園的(de)孩子，在思維的(de)活躍期，對(duì)認知都要老師引導，更應該充分(fēn)的(de)體現幼兒(ér)的(de)主體地位。

其次，我認識到，幼兒(ér)年齡較小，很多(duō)時(shí)候會做(zuò)錯一些事情，教師對(duì)于幼兒(ér)的(de)行爲要包容。在夏山學校，每一個(gè)學生犯錯誤，都不會受到别人(rén)的(de)批評，他(tā)受到更多(duō)的(de)是别人(rén)的(de)寬容與幫助，在這(zhè)樣的(de)環境中，反而學生會獲得(de)更大(dà)的(de)成長(cháng)。

再次，這(zhè)本書(shū)還(hái)讓我認識到，在活動教學中，應注意情境創設，引起幼兒(ér)的(de)學習(xí)興趣。在夏山學校，學生在學習(xí)時(shí)，興趣是非常重要的(de)，每個(gè)人(rén)根據自己的(de)興趣選擇課程。幼兒(ér)園的(de)教學本著(zhe)寓教于樂(yuè)，多(duō)種領域整合活動的(de)開展提升幼兒(ér)的(de)創造力，想象力，給幼兒(ér)一個(gè)發展的(de)童年。

總結：總之，如果我有幸成爲一名幼兒(ér)園教師，那麽我一定會将我在書(shū)中所獲得(de)的(de)知識與儲備運用(yòng)到我的(de)教育事業中，做(zuò)一名積極進取，并且努力提升自己的(de)好老師。

二、人(rén)際關系類

人(rén)際關系類題目考查與學生、家長(cháng)、同事、領導出現矛盾時(shí)，老師解決問題的(de)能力，以及學生出現問題時(shí)，老師怎樣應對(duì)。

答(dá)題套路：

①調整情緒：冷(lěng)靜、耐心、傾聽(tīng)；